自主课堂学生参与为本  高效学习能力培养为先

知识的习得需要学生的积极参与，没有学生的积极参与，学生死记硬背的结论和教条充其量只是些信息和材料的堆积，难以有效地迁移和应用，并不是真正的知识。知识也不一定是成绩。成绩，不是学习惟一的标准，不是一种结果，不是学习的停止，是一定知识反馈和表露的数据。对待学生，不仅仅看成绩，主要的是看学生参与的过程，看学生获得知识的过程，看学生自学能力的提高，学生自主意识的强化，看学生责任意识的养成。

一个课堂，没有学生的自觉参与，学生没有主动学习的载体，教学就没有互动、动态、多元生成。这样的课堂是没有活力可言，学生也没有激情的。为此，我们的课堂，要给学生吃“杂烩”，换换口味，清一色的“教师讲，学生练”是培养不了美食家，也培养不出大家的。信息时代，要求多元化的学习，需要多元化的人才，复合型人才，需要自我教育自我管理自我发展的人才。为此，课堂不仅仅是知识的重组建构，更多的是方法的启动，是自觉性的唤起，是自信心的增强，是自我表现的满足，是喜悦和快乐的舞蹈。让课堂给学生制造快乐的源泉，让学生对教材对书本对知识有问题，在问题中有亲身探讨的兴趣，对于别人提供的暗示或者是新信息有反复深思的主动精神，并且有不断演练、实践，进而得出经得起检验的结论。

课堂，就是生命基因的跳跃，生命经验的驾驭、融合、提升，是学生的参与、相信、喜悦的统一，是知识的生成及其滋生的快乐，是生成、成长、发展的统一。