《微型计算机硬件系统》教学分析

课 题

微型计算机硬件系统

课型

新授

教师

杨爽

内容选编

电子工业出版社《计算机组装与维修》——微型计算机硬件系统

授课班级

计算机应用专业二年级学生

人数

30

授课地点

阅览室

授课日期

2017年10月11日（星期三）第6节

课时

1

学习目标

知识目标

1. 列举计算机各个组成部分的具体部件
2. 理解计算机各个部件的作用
3. 了解计算机的简单工作原理

能力目标

1. 识别计算机中的实物部件
2. 判断简单计算机故障情景中哪个部件出了问题

情感目标

1. 让学生树立团结互助的理念
2. 提高学生的自信心和勇气，激发学生的专业学习兴趣

学情分析

1. 学生一年级上期学过《计算机应用基础》，有一定的信息搜索获取能力；
2. 学生厌恶传统课堂，混合学习理念下课前在线学习，课上重难点答疑有一定的积极性；
3. 学生15-16岁，有分享和表现的欲望，并且有一定的口语表达能力；
4. 学生对手机依赖性大，需将此不利点合理转化为有利点。

内容分析

1. 本课为第一章第二节第一课时，第一课时主要介绍计算机的发展历程。本课之前讲解的内容有计算机简介，计算机的发展历史，计算机相关法律法规，计算机用户需求分析。
2. 本课时主要学习微型计算机的硬件系统，本门课程主要涉及的内容为计算机的硬件和软件两大部分，本学时所讲解的内容为本门课程的总起部分，着重涉及到3-10章硬件知识的学习。所以对硬件系统各个部件的初步认识以及各个部件如何协同工作为本次课程的学习重难点。

重点

1.   列举计算机各个组成部分的具体部件

2.   理解计算机各个部件的作用

难点

判断简单计算机故障情景中哪个部件出了问题

教法学法

任务驱动、合作学习

课前准备

教师准备：微视频录制；搭建信息化学习平台，并上传学习素材；小组划分，组长选定及培训。

学生准备：预习教材；组长组织组员在微信群中根据任务单进行课前学习。

教学环节

师生活动

设计意图

创设情境

导入新课

师：计算机开机了，但是无法正常启动——怎么办？

生：思考老师提出的问题，带着问题进入本次课程的学习-微型计算机硬件系统

激发学生学习兴趣

学习新知

【激趣】

师：学生进行了课前头脑风暴，组织学生表演自导自演的相声《硬件争功》

生：6位学生表演课前准备好的相声，同学认真观看

【新知】

师：引导学生思考以下问题：

（1）主机中主要有哪些硬件？                                                           

（2）各个部件的作用？                                                     

（3）我们应该怎么办？

生：学生通过问题认真思考，认识CPU、内存条、显卡、硬盘、主板等硬件的实物，又理解了这些硬件的主要作用，并且通过计算机各硬件需协同工作让学生树立团结互助的理念

【导入】

师：既然大家已经知道主机的主要硬件及其作用，计算机运行起来怎么与人进行沟通交流呢？那就引入我们今天主机以外的部件-外设的学习。

【新知】

课前大家也进行了讨论，并且在微信群中我pose你来猜活动大家也积极参与了。请问：外设可以分为输入设备和输出设备，怎么来区分呢？根据数据的流向来判断，数据由电脑到人为输出设备，比如显示器，打印机等。数据由人道电脑为输入设备，比如我们常见的键盘鼠标，还有扫描仪，手绘板等。

生：学生意识到知识上的不足之处，鼓起认真学习的劲头

师生互动：PPT呈现常见的外设，让学生判断输入还是输出设备。

师：我们学习了主机里的主要硬件，外设，硬件系统可以分为哪几个部分，他们之间如何协同工作呢？

出现问题：学生会一头雾水，需要比较长的接受时间。

解决方法：课下微课学习，学生反复观看。课堂中利用学生生活中例子，QQ启动和QQ聊天对计算机的简单工作原理进行详细讲解。

让学生在参与中获得新知

学生在师生互动中拓展与提高

贴近生活，增强理解，在学习新知的三个环节中达到分析、评估高层次的学习目标

工学结合

综合评价

情景问答，工学结合

情景一：你作为电脑销售员，别人要组装一台电脑，请你给顾客介绍下需要购买哪些部件？

生：小组协作，完成购买清单 ，达到知识理解层次。                                                     

情景二：微微一笑很倾城中贝微微的电脑可能是什么故障？

生：判断问题所在，理解硬件主要作用 ，达到知识学习的分析层次。                                                           

情景三：电脑已经开机了，但是无法正常启动——怎么办？

生：解决课程开始时候疑问，学生达到知识学习的分析层次。

课堂测试

针对学生的专业和将来的就业岗位，工学结合，让学生学有所用

多样化的评价方法，学生对自己本节课的学习效果进行量化评估。

总结提高

【总结】

作业：思考手机是不是一个电脑，请将在今天下午5-6点微信群进行讨论。

通过思维导图梳理本节课的主要内容

通过课后作业，让学生对计算机硬件系统组成有更深的理解。

板书设计

微型计算机硬件系统

1、微型计算机硬件系统：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备

2、计算机简单工作原理

本着突出重点、体现难点、高度概括的特点设计本课板书

教学反思

1. 任务驱动式预习，在教师搭建的脚手架上完成预习任务。
2. 课堂面授采用维果斯基的最近发展区理论，对于新知内容通过硬件争功-外设学习-计算机工作原理-情景问答和测试让学生逐步达成本节课程学习目标。

3.借助微信群、问卷星等信息化手段，整合多种信息化资源，为学生提供了广阔的自学空间，将学生用手机玩转化为用手机学，一举两得，更利于教学的开展实施。