教学要从提高学生的兴趣入手

对任何人来讲，要想让自己认真的做好某件事，首先自己对它有动力、有兴趣，这是我们做好事情的前提，否则人不会尽力而为之，对学生来讲，如果他没有学习的动力和兴趣，老师讲的再好也是收效甚微，最后也只能事倍功半，所以老师的教学要从提高学生的兴趣入手。

我校学生的数学底子差，基础不好必然会导致很多学生不喜欢学数学，再加上数学枯燥无味，平淡无趣。给数学的教学平添了几分困难，要教好数学，首先要改变学生对数学厌学情绪，使之愿学、乐学。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”那么，怎样培养和激发学生学习数学的兴趣呢？

教育家卢梭指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”数学教学因数学的知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥单调。要克服这一不利因素，就要注重挖掘教材中的兴趣因素。根据学生的年龄特征和认知规律，巧妙设计新课的导入内容。采用巧妙新奇的导入方法，启发学生兴趣，启发学生思维。从学生熟悉或感兴趣的社会,自然和日常生活现象中,寻找出有关信息,联系课本内容,引发学生的认识冲突,会使学生感到自然和有趣,学生学习的积极性容易被激发.

例如：在讲授圆锥曲线的引入课时，给他们介绍了解析几何的发展历史以及坐标法的意义，然后说：任何事物的发现都经过了很多的探索阶段，困难可想而知，今天我们学的只是他们证明过的结论而已，所以学起来是非常容易的，如果学不好，你就“埋怨”两个人（同学议论纷纷，猜测答案）----我说那就是法国的笛卡尔和费马。同学们在笑声中也记住了两个著名数学家和他们证明的解析几何。

立体几何的学习需要空间思维能力，所以在学习时更要注意与现实物体的结合，比如在讲锥体时，上课我用了几分钟我讲了大家都熟知的金字塔的神奇：侧面与地面成的角接近52度，是自然界最稳定的角，这个倾斜度能最大限度的抵御风力；底面基本上是标准的正方形，每边偏差不到0.25英寸，可以忽略的差异；金字塔的底部四边几乎对着正对东、南、西、北四个方向，误差小于一度。现在的人不可思议；还有很多不可思议的数学等式：

（1）自重{C}{C}{C}{C}l0l5=地球的重量；（2）塔高{C}{C}{C}{C}l0亿=地球到太阳的距离(1.5亿公里)；（3）塔高平方=侧面三角形面积；（4）底面周长{C}{C}{C}{C}2=赤道的时分度（5）底周长{C}{C}{C}{C}(塔高{C}{C}{C}{C}2)=圆周率，还有延长在底面中央的纵平分线，就是地球的子平线，这条线正好把地球的大陆和海洋平分成相等的两半。还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。还有，地球两极的轴心位置每天都有变化，但是，经过25827年的周期，它又会回到原来的位置，而金字塔的对角线之和，正好是25826.6这个奇怪的数字。

正当每个同学听得入迷的时候，我就引入了本节课的内容：正棱锥及其性质：高考常考正四棱锥的最佳模型就是金字塔，它和它的倒影就构成了正八面体，而正八面体在2003年河南卷中考了一个选择题，在2006年湖南卷中考了一个八面体的解答题。通过对金字塔奥秘的讲解，使学生对这两个几何体的性质就会理解得更快，更深。同时也大大提高了他们学习的兴趣。