大奖88pt99 郑州十中“温馨教室”创建活动方案

教室，是学生的另一个“家”：知识与能力融汇的“学习之家”、教师与学生共处的“教学之家”、人格与品质磨练的“校园之家”。每个学生，都是在教室中长大，直至走向社会。基于此，本学年学校德育的一项重要工作就是，推进“温馨教室”建设，有利于营造学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长，把人文关怀落实到班级的每一个学生。

一、“温馨教室”的内涵：

“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括了安全舒适的硬环境建设，又包括了平等和谐的软环境建设，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感，建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。

二、“温馨教室”的创建内容：

从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设。

1．“温馨教室”的人际环境

人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正，真诚、互助”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间，在平等、公正的基础上，做到互相爱护、互相帮助、诚信交往、真情相处。

2．“温馨教室”的课堂教学环境

在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学，活跃、宽松”，力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。

3．“温馨教室”的自身心理环境

健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设中注重“自信、自尊，平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，有效带领学生走向成功。

4．“温馨教室”的物质环境

温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境更多地应表现在环境的人文功能建设上，要坚持以人为本，使环境为师生服务，环境为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心，美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，共同打造生存和发展的最佳空间。

三、“温馨教室”的创建原则：

    1、共建共享—— 温馨教室是师生共同创建的，在共建中共享，在共享中发展，形成师生互动的良性循环。

　　2、注重过程—— 温馨教室创建是一个渐进的过程，师生在创建过程中的体验和感悟，创建的过程就是师生成长的过程。

　　3、自主创新—— 温馨教室创建不求统一模式，要在传承学校文化的基础上，根据班级的实际，创造性地开展建设，凸显个性。

4、自我教育—— 温馨教室创建要充分发挥师生的主体积极性，在师生共同参与中，其合理需要得到满足，自身素质得到提高。

四、“温馨教室”的创建目标：

（一）创造整洁卫生环境，培养良好劳动习惯

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。

1、“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印、污渍，门窗无积尘，卫生无死角（包括清洁区），讲桌、课桌椅、卫生工具摆放整齐。学生按时每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。学生的仪表仪容符合学生要求，胸卡佩带整齐规范，出操列队整齐迅速，课间操认真到位，食堂用餐文明有序，言行文明讲诚信，具体要求参考《学生手册》的要求。

创建一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

（二）形成健康向上的制度文化，引领学生健康发展

教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

1、各班要制定好温馨教室创建计划，学期末要有温馨教室创建活动总结。

 2、制定好班级管理各项常规制度，如班训、口号、班规、班歌、值日制度、班级日志、班干部会议制度及记录等。

制度文化包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是一项复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向。对于制度文化既要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、细则的设计，公布前要经过全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。

（三）创建和谐向上的教室环境，发挥班级文化的熏陶功能

要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，打造班级文化，努力营造一个有益于学生身心健康发展的和谐、温馨氛围，使教室成为师生共同学习、生活、成长的精神家园。

1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的）。

2、整体配置合理(整洁美观、和谐统一，前方的黑板正上方学校统一制作国旗，一面墙由学校统一配置两幅名人名言，其它位置自行设计制作) 。

3、凸显专业、年级特色（根据各专业特点选择符合本专业特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体现出专业的特色）。

4、班级园地（设计有新意，布局精巧）。

5、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性，如：班级公约，全家福、健康专栏、安全岛等，教室后面黑板上方为班级班风）。

6、图书角（专设图书管理员，一人捐一本书，学生拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读）。

（四）营造温馨、和谐的人文关系，创建文明和谐校园

1、和谐的师生关系

班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难，让学生感受到关心和爱护，融洽师生的感情；班主任要做到公道正派，起表率作用，带领班级干部、同学为了一个共同目标，拧成一股绳，形成强大的核心力量，融洽同学之间的关系。

2、和谐的家校关系

①班主任要通过家访、电访、校信通互动平台等形式，经常性地与家长保持联系，反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教的艺术，取得家长对学校工作的热情支持。

②班主任在与家长交往中，要以平等、真诚的态度对待家长，杜绝以责问、批评、说教的态度对待家长。

③班主任在与家长交往中要杜绝接受家长的一切财物馈赠，更不能主动向家长提出帮助要求。

④开好家长会，架起家校“同心桥”。

五、“温馨教室”的评价指标体系

（一）基本指标（80分）

（二）特色指标（20分）

（三）否定性指标（一票否决）