信息技术学校科研培训助推青年教师业务成长

信息技术学校科研培训助推青年教师业务成长

科研处 张继波

张继波主任在为青年教师进行科研培训

韦艳春校长 韩洁副校长与会并认真记录

培训讲座现场

与会青年教师认真记录

    为进一步强化全体青年教师的教育科研意识，提高青年教师的教育科研水平，9月27日下午，大奖88pt99科研处组织全体青年教师开展了教育科研培训，全校近40位青年教师参加了本次培训。

科研处主任张继波为青年教师做了“教育科研——青年教师成长的必由之路”专题讲座他强调，教育科研是教师专业成长的必由之路，一位教师如果仅仅满足于已有的经验，而不去致力于教育科研，他可能会成为一名合格的教师，甚至有可能也会成为学生喜欢的教师，但永远不会成为一名优秀的教师，更不会成为一位名师。教育科研也对解决目前中小学教师普遍存在着的种种问题起有着积极的作用，它会使教师产生职业自豪感，从而提升教师的幸福感，因此，教育科研也是解决目前教师职业倦怠现状的有效途径

然而，相当一部分教师只是仅仅停留在这样一个认识的阶段，并没有真正俯下身去对自身在教育教学中的问题进行深入的思考和实践，仅仅满足于已有的经验，将自己定位于一名经验型教师，而时代的发展越来越需要我们的老师成为一名科研型的教师。经验型教师与科研型教师的区别是非常明显的：经验型教师给学生的是知识和技巧，科研型教师给学生的则是眼光和境界；经验型教师凭借经验所做的是知识的传递，科研型教师根据社会发展和学生成长需要进行的是研究和创造；经验型教师常为自己给学生讲明白了而感到欣慰，科研型教师时时为提不出问题而不安；经验型教师安于几十年如一日，而科研型教师感动于太阳每天都是新的；经验型教师以学生没有疑问作为教学的终点，科研型教师以启发学生质疑为终点和起点；经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结，科研型教师燃烧自己的同时又升华自己；经验型教师毕其一生修成一“匠”，科研型教师则从一开始就步入了“师”门。

在谈到老师们对教育科研的认识的时候，张继波主任说，中学教师从事教育科研有着先天的优势。在许多中学教师看来，教育科研是那些高高在上的教育专家所做的事情，事实上，中小学教师从事教育科研有着自身专门从事教育研究的专家所不具备的优势。教师每天都有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有时间去进行科学研究？但是，教学实践本身就带有科研的性质，伴随着日常教育工作，教师每天都在观察学生，研究学生，不断尝试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的方法，这个本身就是在进行教育研究；一部分中小学教师认为与教育专家相比而言，自身眼界较为狭窄，但是，从另外一个方面看，中小学教师对教育科研的体验却远比专门从事教育研究的专家们要深。中小学教师由于教学工作繁忙，很难抽出时间去获取更多的信息，尤其没有机会向专业人士那样经常阅读资料、参加学术会议，因而显得眼界相对较窄，这种“眼界窄”的问题显然对于科研工作室不利的，因为科研应该站在制高点上，站得高才能看得远，但是，中小学教师可以利用和学生朝夕相处、深度沟通，拥有对学生以及具体的教学工作体验深的优势，弥补自身的眼界短板；更有一些中小学教师认为自身理论水平相对较为薄弱，不利于从事教学研究，然而，中小学教师的经验却相对而言更为丰富，这些经验，经过自身的研究总结，是可以上升为专业理论的，而有意识地把这些较为系统的经验上升为理论，不但可以使自己的理论短板得到弥补，甚至还可以发展理论。相反，孤立地研究理论而不去和教育教学实践结合，反而没有什么前途，甚至可能会误导别人。

教育科研是教育的第一生产力，这种观念已经越来越成为教育领域有识之士的共识。然而如何将这种共识转化成实实在在的行动，则是需要我们共同为之付出努力的。教育科研是有心人的事业，也是教师成长的必由之路，如果我们想在这样一个信息时代跟得上教育发展的步伐，如果我们想拒绝平庸，做一个有思想的教育工作者，那么，请俯下身去，做一个扎根于教学沃土的耕耘者，做一个播种智慧，收获幸福的科研型教师。

作为一名多次承担郑州市和河南省重点课题负责人的郑州市名师，郑州市十大杰出教师，教学副校长韩洁以自身从事教育科研的经历为全体青年教师现身说法，韩校长说，教育科研并非遥不可及、高不可攀，教学即即研，问题即课题。接着韩校长从以下几个方面对青年教师从事教育科研工作提出了具体要求，首先、热爱本职工作是搞好教育科研的基础。教师要心中有爱——爱工作，爱学生，爱生活。如果一个教师不热爱自己的工作，每天不是抱怨牢骚，就是见异思迁，他就不会静下心来去观察并研究各种教育现象，去探索教育的本质与规律。如果一个教师不热爱自己的学生，他就不会设身处地地去以生为本，研究学生，就不会关注学生最需要的是什么，就不会关注学生的全面发展。其次，巧选课题是搞好教育科研的前提,韩校长说，选题要注意四个问题：第一，选择的专题要实在，要是自己本职工作的问题，比如你教语文，怎样教学生背诗？怎样教学生写好作文。这就是你的教研课题。第二，切口要小，以小见大。第三，要善于积累素材，素材要丰富。第四，总结要精。韩校长就选了如下话题：班会和班主任教育思想的关系、班会与学生的关系、班会的准备、班会的过程等等。

第三，善于观察是搞好教育科研的保障。教育处处无小事，小事蕴含大智慧。教师要有一种察言观色的本领，留意教育生活的细微处，并尝试思考这些教育现象背后隐含的教育规律是什么，从而不断提升自己的教育科研能力和水平。第四，爱好读书是搞好教育科研的知识储备。教师只有博览群书，才能累积知识，他的课堂教育教学才会有厚重感，才会吸引学生的眼球，才会滋润学生的心灵，才会让学生喜欢。他的教育科研才会强大的理论支持和真诚的说服力。韩校长的言辞风趣幽默，能将文史典故信手拈来，与他交流，你总是不自觉地就沉浸在他的思想激流中，为他的睿智和满腹经纶而深感折服。所以，他那充满趣味的课堂，永远是孩子们的向往，孩子们想不喜欢都难。第五、拥有自己的思想和观点，是搞好教育科研的精神支撑。韩校长认为，教师要保持思想的独立性。有的教师爱做一只“鹦鹉”，喜欢人云亦云。而实际上发表自己不正确的意见比叙述别人的真理更重要。因为在第一种情况下，你才是一个人，在第二种情况下，你只不过是一只鹦鹉。所以我们要有自己独立的思想和观点，而这些观点是对教育的深度思考和对教育实践和理论的高度提炼和概括，能够反映出一个教师深厚的教育理论水平。第六、坚持专业写作是搞好教育科研的动力。有些教师每天做的事情很多，很辛苦，很充实，但也只是做了，却没有将这些事情记录下来。以至于到了退休的时候，所有的教育历程如风吹散，没有留下任何足迹。而韩校长在工作之余坚持写作，笔耕不辍，用文字记录教育生活，记录学生，记录自己的思想历程，才有了后来一本本能够给教师以启迪的宝贵的精神财富。

韦艳春校长全程参与了本次青年教师教育科研培训，并在培训会上对青年教师给予了殷切希望。韦校长说，教育科研是青年教师业务成长的助推器，也是青年教师成长的必由之路。

作为一名青年教师，如何才能做一个优秀的教研者，韦校长指出教师应该是课堂教学的有心者，专业发展的倡导者，教育科研的践行者，教研活动的设计者。作为一个课堂教学的有心者，应该明白教什么?知道怎样教？明确教好没？作为一个专业发展的倡导者应该要情境意识，思辨意识，角色意识。作为教育科研的践行者，应该把教研当作是一种习惯，要鼓足勇气写文章，教学实践出文章，精雕细刻做文章。作为一个教研活动的设计者要让教研组活动达到四化要求：常规化，特色化，主题化，特色化。最后韦校长指出：“教师要脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是重视专业发展，第二是重视专业发展，第三是有系统、有选择地进行专业发展。”