计算机应用技能工作室规划方案

一、  工作室建设的目标

工作室通过在我市职业学校选拨出优秀的教师，带动全市计算机应用专业教师在专业知识与学术水平、教育科研能力等方面有较大幅度的提高，同时提高老师们的理论及实践能力，打造一支技术精湛、攻关能力强、创新能力优的技术技能队伍、通过工作室全体成员的努力、培养和造就更多的优秀专家、教师，为我市的计算机应用行业培养出优秀的技能人才。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

二、工作室成员培养要求及目标

（一）对工作室成员的基本要求

1、具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。

2、理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在学校具有较高知名度。

3、善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。

4、热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。

（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标

1、按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者

2、发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市职业教育教学实践紧密结合起来，研究职业教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊团的作用，为提高我市职业学校的教育教学质量献计献策。

3、工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于3篇。

（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要推进措施

1、加强研修，共同提高

做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注职业教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员开发校本课程的能力；坚持每月两次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，每学期撰写至少两篇教学反思或成功案例，把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。

2、落实常规，浓厚氛围

定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学；组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。

3、专题研讨，科研兴教

深入开展“职业学校专业课教学的高效课堂教学探索与研究”课题研究；认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果；着力进行相关领域的课程资源开发与建设工作，并建立相关领域的课程资源库。

三、工作室届期建设内容

（一）加强重点专业建设。

届期内完成我校及工作室成员学校1个市级重点专业建设（计算机应用—物联网方向）以及重点专业建设标准，包括：招生对象与学制，培养目标，职业能力描述，课程结构框架，专业核心课程标准，教学时间安排和课时建议等内容。

（二）加强精品课程建设。

引进行业企业的岗位技能标准和生产流程标准，根据职业资格认证标准，计算机应用专业以及计算机应用（物联网方向）的培训标准。届期内完成1个精品课程建设，2本校本教材开发。

（三）加强专业课教师培养。

加强专业课教师的技能培养，安排专业课教师到企业挂职锻炼，或聘请企业优秀技师到学校兼职授课，提高专业课教师技能水平和创新能力。积极组织工作室成员学校的专业课教师参加国家岗位技能鉴定工作。

（四）加强学生技能培养和创新能力培养。

加强学生实训教学，积极与企业对接，引进企业生产技术项目，由教师引领，成立若干学生科研兴趣小组，加强学生技能培养，激发学生科研兴趣和科技创新意识。在企业的技术指导下，届期内争取完成1-2个科技开发项目和生产流程改进项目。

（五）开展教育教学研究。

积极开展区域间、校际间、校企间的学术交流和技术研讨活动。届期内至少完成2项与本专业相关的市级以上科研课题，并形成较高质量的研究报告和成果。

（六）推动信息化建设。

借助学校数字化办公系统，建立专业技能工作室网络资源库，将工作室的工作动态、制度建设、教师培养、优质课程、校企合作等各项工作信息和成果及时收录和发布，为今后建立专业技能网络工作室做好前期资源整理和搜集工作，为配合全市中等职业教育信息化建设做好基础工作。

（七）探索和完善学生评价标准。

以学分制管理体系为平台，结合办学模式和教学模式的改革，探索引进本专业的社会用人标准、岗位技能标准和企业评价标准，完善学生评价标准，加快学生向职业人的转变。

四、需要的保障、支持条件

（一）资源保障

以实施“技能工作室”工程为龙头，加快我校技能工作室的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在名师工作室中的作用。学校为技能工作室提供单独的办公场所及办公器材。

（二）制度保障

建立健全实行“技能工作室”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“送出去、请进来”的培训机制。每年选送部分工作室成员参加高层次培训。争取邀请专家学者到我校讲学。

五、预期成果

（一）利用工作室的整体辐射带动作用，计算机应用—物联网方向被郑州市教育局列为“郑州市重点建设专业”，制定好“计算机应用”专业人才培养方案、专业建设标准、专业考核标准、课程结构框架以及教学时间安排，校企合作等相关内容。

（二）完成1个精品课程建设，2种校本教材开发。

（三）三年内至少3次区域间、校企间、协会间技术交流研讨活动。组织部分老师每年利用假期进行下企业实践项目，真正起到区域引领作用。

（四）届期内完成至少2项与本专业相关的科研课题并结项，1项在市里获奖。

（五）学生技能和创新能力强。工作室成员辅导的学生能够在市、省、国三级竞赛计算机应用—物联网方向的竞赛中获得优异成绩，百分之五十老师获得市级及以上技能竞赛优秀辅导教师奖。学校组织兴趣小组，第二课堂或社团举行成果展示活动。

（六）建立技能工作室网络资源库，将工作室所有资料上传至网络资源库。