Word 2010图文混排教学成功案例

一、案例背景

1、教材分析

本节课是选取教材《计算机应用基础一一级MS office教程》（2012年版）中的第三章第六部分节图文混排部分。此课是在学生已经掌握了WORD文字的输入与编辑、段落排版等基础上，传授学生在实际应用中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。

本单元的地位：

本单元属于本教材的重点知识点，也是第三章word文字处理的重点，更是计算机等级考试的重要内容，有广泛的实际应用性和操作性。

本单元的教学内容：

本节课的主要知识点是插入图片、插入艺术字、插入文本框等使用。从教材的教学内容来看，看似比较容易，如果一味地在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必会让学生感到学的枯燥无味。为了将教学内容与实际操作对接，在授课过程中我将知识点与制作贺卡整合在一起，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重学生的学知识开放性教育，让学生在实践中成长，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

2、学生分析

起始能力：本节课的教学对象是中专一年级的学生，通过前一阶段的学习，已具备一定的计算机基础，学生对Word 2010的基本知识和文档排版等内容掌握程度较好。

认知能力：中专学生具有一定的演示能力、设计素养、理解能力和搜索能力，头脑灵活但自我学习能力较差，鉴于种种原因，在掌握知识和技能方法面存在着一定程度的差异，针对这类学生的认识规律和心理特点，本节课将通过理论联系实际的方法来调动学生的学习积极性和主动性，调动学生的学习兴趣，让学生融入到课堂教学中，激发学生创作，让学生学有所得。

3、教学目标

知识目标

①了解各种图文混排版式特点及适用范围。

②掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。

③掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

能力目标

①通过练习培养学生图文结合的搭配能力，能够提高Word操作的技能和技巧。

②通过思考将图文混排效果运用到贺卡的过程，能够尝试将类似的思维方法迁移到今后的学习中。

情感态度与价值观

①培养学生创造美、体验美的能力。

②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

③培养学生尊敬父母的传统美德。

4、教学方法

教学方法:任务驱动法、范例教学法

课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，特别是针对学生的特点，本人认为在教学环境中应采用“教师为主导，学生为主体”的双主教学系统设计，使用基于任务驱动的协作式学习策略，将知识传授、素质培养、能力提高、课程实训结为一体，为中职生在今后的学习和就业打下基础和可持续发展的目标，所以本节课中我主要以范例教学法和任务驱动法，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考和实践操作的环境，培养学生信息技术的实践应用能力和创新能力。

学习方法：自主学习法、探究性学习法

本节课采用“激情导入——主体探究——小结示范——拓展延伸”的步骤，引导学生参与学习过程当中来，在教师的引导下，运用图文混排效果制作感恩节贺卡，鼓励学生多积极思考，参与任务制作当中，运用所学的知识去完成一定的任务，鼓励学生大胆制作属于自己的作品，启发培养学生理论联系实际的能力。

5、教学准备

1. 多媒体电子网络教室

2. 多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件

二、教学步骤

1、复习旧课

师：展示上节课部分学生作业,对作业当中存在的问题进行点评

生：观察、回忆

2、导入新课

师：多媒体展示《黑板报》，欣赏并引导学生观察、思考：

问题①每位同学回想下，校园生活中还有哪些期刊运用了这些效果？

问题②图文混排还有哪些用途？

生：学生观察、思考、回答问题

3、讲授新课

师：一、插入图片

1）插入剪贴画

2）插入图片文件

二、插入艺术字

三、插入文本框

走到学生中，观察学生的操作过程，操作中容易出现的问题，特别提示、引起重视

生：观察学习、掌握知识点、学生动手操作。学生听取教师讲解，适时相互讨论并动手操作实践

师：四、利用图文混排制作感恩节贺卡

1、页面的设置：

2、图片的插入：

3、艺术字的插入：

4、文本框的使用

生：在操作中体验，在体验中思考，在思考中进步。参考老师提供的贺卡，与旁边同学进行交流、讨论。

4、成果展示、总结评价

教师巡视，个别辅导，参与同学讨论，鼓励学生互帮互助，选出有代表性的作业，让学生对自己或者他人的作品进行适当的评价。

教师对本节课知识点进行适当的评价

生：学生通过互相交流，对自己的学习活动进行恰当的评价

师：（布置作业）让学生乘着想象的翅膀，自己收集素材创作一张贺卡，并利用邮箱/QQ等方式发送给自己的父母。

三、教学体会

1、创设学习情境，为学习新知识铺路搭桥，同时也能激发学生的兴趣，使注意力回到课堂上；

2、本节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。