爱的教育是懂和慢 ---班主任培训心得体

在杭州四五天的学习时间内，我听取了心理健康教育专家高亚兵、高晓春、职业教育专家翁孝川、齐齐哈尔工程学院三亚城市职业学院院长张振笋、浙江省衢州二中郑友民、全国职教先锋团团长余国良专家的精彩演讲。

下面就来谈谈本次报告的主要心得体会：

一、是“懂”：懂学生，懂家长，懂自己；

1.懂学生。不懂学生，教育就失去了鲜活的对象，教育就失去了针对性；不懂学生，教育就成了空洞的说教，失去了根基，就成了无本之源。连学生都不懂，即使你空洞说教，也是没有效果的，甚至导致学生的反感。懂学生就是要懂得学生的性格脾气、兴趣爱好、特长、需要以及家庭情况，只有摸准了学生的脾气和心思，才能避免与学生硬碰硬，才能突破学生的心理防线而敞开心扉，才能使教育具有针对性和高效性。这方面高晓春老师举了一个又一个鲜活的例子，她的爱的教育，如此博大精深，又如此的细微不止，我的感触最多。 这世界上“邻居家的孩子”早已为成家喻户晓的名人，但是为什么要和那个“邻居家的孩子”比较呢？一个环境里，每个人都有每个人的位置。想想在教书的生涯中，成绩优秀的孩子一个个追求更优秀而再也不联系；那些调皮的成绩差的孩子，或安静的在一边鼓掌的好孩子却在每个节日里送来温暖的问候。这是高老师的空间里我体会很深的一句话，我们除了关心我们的“好学生”，更要善待我们的“差生”，这一批在初中老师眼里就被放弃的学生。教育到现在，就是因为做的人太少，而说的人太多，只说不做，导致了这样本末倒置的结果。是金子总会光的，金子固然不多，但每个学生都是一碇银子，只要有老师懂他，他也会闪亮的。

2.懂家长。懂家长的苦衷，懂家长的需要，当然可以通过调查问卷，通过电话，通过家访，其中家访是最能感动家长，也是最能深切了解家长及学生的机会。懂家长的班主任，会得到家长最大的认同和支持，也会得到一笔挺好的人脉资源。教育专家林格写过一本挺畅销的书：“教育是没有用的！”我要说：居高临下的教育更没有用！！硬碰硬的教育还会产生负效应！学生、家长、班主任这三者若搞不懂怎么“爱”，比三角恋还要糟糕，尤其是班主任老师，应更好地游刃于家长与学生之间，班主任的威信是由威和信组成，威者，权威也，信者，信用也，核心是信用，班主任要懂学生和家长不轻易许诺，想好了才做决定，一旦决定，言出即行，说了话就要算数，否则会失去信用，学生还会听你的吗？当然如果决定有错，弥补的措施就是班主任一定要道歉，承认我错了，这才是真正的懂。

3.此外班主任还得懂自己。我的专业是什么？我的专业能为我做班主任带来什么？（术业有专攻）我擅长什么，不擅长什么？（宜扬长避短，可以长补短，要记住短是永远都有的，也是永远补不完的）我喜欢做什么，不喜欢做什么？（己所不欲，勿施于人 ?）我的个性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正视弱点，发挥优势）其实强弱是辩证的，可以互相转化，一味逞强，匹夫之勇，水滴石穿，以柔克刚，强势的教师偶尔示弱，柔弱的教师偶尔逞强。充分保持自己的个性和特色，充分发挥自己的优势，化作教育的资源。

二、是“慢”

慢是教育的特征，十年树木百年树人，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，教育面对的是复杂的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的庞大工程，是一项慢工程，急不得。慢，给自己一个思考，给别人一个空间，给教育留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？如果我们能顺顺他的性子，遵循教育是“慢”的特性，99%的问题都能迎刃而解。特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生，那些爱与老师斗牛的学生，千万要慢一点，不要急着去处理，凉它一会，让学生冷静一下，也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。教育中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。高晓春老师说，在她帮他们班的寝室洗马桶的时候，我就吃惊不已！真的 ，我是真的被感动了 ，一个女老师 跑到男生寝室帮他们洗马桶 ，真的是心酸的感动！教育要慢到这个层次，高老师是楷模！

余国良老师举了一个实例：有一次他陪同一位记者在校内参观，结果碰到有两个学生在吸烟，孩子看到老师后，马上把烟扔到垃圾桶里了，要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理，而余国良老师没有马上训斥这两个学生，等中午放学的时候，才找到这两个孩子，首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了，说明对老师的尊重，然后在了解孩子为什么吸烟，这是一种以柔克刚的有情怀的慢教育。我们要学会善于放一放，“不按常理出牌”，把握教育节奏，循序渐进。虽然任何技巧都不能代替班主任对学生的一颗爱心和一片真心，但仔细的思考和适当的方法却能将你对学生的真心帮助转化为更明显的效果。

当然，“赏识”每一个孩子，注重创新，也是老师这次培训中注入我心的重要的概念。对学生要知己知彼，但要让学生知己却不能总是知彼，常葆思想工作的新颖，总要在学生意想不到的地方找到工作的切入点，常规做法和反常规做法的恰当交替：如谈话与沉默，批评与表扬，关注与冷处理，发怒与微笑，处罚与不予处罚，温柔与严厉等等。

在这个讲究专业化的教育时代，爱心才是教育的基础，但是，懂爱和慢爱，是老师们让我更清晰地理解“爱心”在教育中真实的内涵。爱是灵魂，智慧是爱的化身。现实中，我有好多时候都在为学生的教育而紧皱眉头，伤透脑筋，听了老师们的演讲，给了我们很多启发，原来教育就是这么简单，教育需要爱与智慧。