大奖88pt99职业素养创新意 普职融通显特色

     

李金鼎老师在上职业素养课

李小培老师在上职业素养课

学生陶醉课堂

谢道思导师点评

教师认真聆听

　　从2015年9月11日起，由大奖88pt99与深圳鹏威管理咨询有限公司联合举办的中等职业学校职业素养教育工程开启。学校就对骨干教师和中层以上干部50多人进急训和长期培训相结合的方式，做了课程开发、导师示范、教学研讨等。几个月以来可谓硕果累累，新意不断。

　　学生认识了自我 树立良好的就业观

职业素养课程体系根据不同年级的特点安排不同的课程。中专一年级的5门课程有“成长的翅膀”、“个性场所与魅力”、“融入团队”、“让听者听懂你的心里话”、“时间与我同行”，目的是培养学生做人做事的基础职业行为能力。中专二年级的5门课程是“创业精神”、“服务意识”、“如何销售自己”、“问题伴我成长”、“企业生存记”，目的是培养他们贴近职场中的思维应用能力，给他们的长久持续发展埋下思想的种子。“职业规划”和“成功面试”两门课是着眼当下与未来的关联，指导学生用自己现在的准备与企业未来的能力要求形成对接。

　　职业素养课程从一开始就受到了学生的欢迎。一些学生进入学校时，对目标圈定比较模糊。“成长的翅膀”课程帮助学生认识到自己已经结束了纯学生与纯消费时代，进入了准职业人时代，开始了自己未来职业状态的准备。同时，课程给学生一套切实可行的学习方法、让学生知道如何管理自己，如何实践自己。

　　学生刚进入企业时往往心气高，希望最快速地做出业绩证明自己，都选择待遇高的工作，但后来发现，那需要整合很多资源，有一定的协调能力，与多部门打交道。对于学生来说，进入企业首先是在企业生存下来，之后才是发展。针对这个问题，“企业生存记”课，用大沙盘演练的形式，通过设定不同级别的企业任务，让他们找到30%的关键问题所在，寻找他们在新环境中的学习方法。

　　职业素养的老师按照企业培训的特点，每门课程要集中给学生上一天，学校在试验阶段把班级的班会课等相关课程调配到一起，集中上职业素养课，让他们反思现在该做些什么，该从什么地方做准备。试验期的“时间管理”、“问题解决”等课让学生认识到了自己的能力优势和知识的不足，并主动去找解决的办法。

　　教师乐教，学生乐学达到了双赢

　　职业素养课程开发，不给任何现成的课程，而是让参训教师根据职业素养课程的理念及整体框架，自己开发课程。课程的主干是教师们经过几个回合反复推敲自己形成的，这个漫长而艰苦的过程很多教师并不适应。

　　“为什么不直接给我们课件让我们背，却让我们参与课程开发?这好像把我们扔到海里，只给一个救生圈，我们不知所措了。”教师曾提过质疑。有的说：“开始真是不适应，后来，我明白了。以前经历的是填鸭式的教育，老师填完我们，我们去填学生。这个项目让我们的教学观念觉醒了。”通过探索和研究，该校的职业素养教师，不仅领悟了课程的真谛，而且因地制宜，有所创新。如今，“职业素养”这个词已成为学校师生嘴里的流行语。每周的周四、周五只要有职业素养课，几乎所有没课教师，都自发去旁听备受学生欢迎的职业素养课，甚至一些专业课教师也悄悄地把职业素养课堂上，学生们喜闻乐见的体验互动方式，引入到专业课和高中文化课教学中。

　　职业素养课程的开发，促进了学校的全面发展，彰显了普职融通，实现了多赢局面。