只有学习 才能进步

今年是我当班主任第17个年头了，对班级管理工作变得“成熟”起来，在工作之余，会把这些年来写的班主任总结和感想拿出来看看，在这些文章所表达的思想来看，宛如一个婴儿到成年的成长历程，从历年总结的对比来看，思想不断地发生变化，可喜的是变化得越来越成熟，自我欣慰的是激情有增无减。

对于2016年6月27日至7月4日的班主任专业素质提升研修班学习，我的感悟是：“只有学习，才能进步”，所表达的意思是：不要固步自封，要谦虚的向别人学习，才会发现自己还有很大可以提升的空间，这里的别人不单单指专业，而是指身边的每个人和桌上的每一本书。

在这7天的学习中，我对学习内容进行简单总结：

高亚兵老师所讲的“组织团体心理辅导的能力”给我印象很深，它让我认识到，对于我们中专生（行为和思想或多或少出现部分偏差的学生），以及我校缺乏心理辅导条件的情况下，尝试着引导学生进行自发式小团体心理自我辅导可能是解决学生心理辅导的有效方法，我要在工作中研究偿试一下。

高晓春老师的完美展示让我感觉不真实，当然艺术源于生活却高于生活。在她的课程里我学习到并要加以实践的有以下几点：

1.班级管理引入7S；

2.有效的对班级进行量化管理（我已经实验并坚持班级理化管理5年以上）；

3.对学生无限的无偿地施爱；

4.要多宽恕学生，要懂爱；

5.要科学规划，有序的执行“师爱”；

6.要注重细节，用合理的方式表达爱；

7.对学生播种爱，让爱在更大的空间和时间延续。

余国良老师的课我听过两次，内容差不多，但是有些要点值得我学习：

1.关注关爱单亲和留守；

2.要注重和家长沟通，每个失败的孩子后都有对应不称职的家长，他们才是问题的根，与之沟通并施加“教育和引导”也很关键；

3.受到委屈和困难时，要有阿Q精神，鼓励自己，保持激情，即使一切都与你做对，只要你从事教师这个职业，就要不断的自我激励，把孩子教育好，把工作干好；

4.注重“首因效应”；

5.升级夸奖法可以用于课堂教学中，要多实践；

6.提升自己的“无痕教育”水平，让孩子们感受到老师的人格魅力；

翁孝川老师的课让我启发很大，可能是由于他举的很多案例都与IT技术相关吧，除此之外，我感受到翁老师对“中学生核心素养构成与培养”研究得比较系统和深入，非常值得我学习和领悟：

1.《中国学生发展核心素养》提出要培养学生四个方面：思维方式、行为方式、核心能力、抗挫精神。这是以前我在工作中常想到但是没有系统化的东西；

2.核心思维的四个方面：如何被社会接纳、融入社会？与人交往的能力；与自然的融合；与自身的融合。

3.搞活动是德育的最好途径。这一点余国良老师也提出了“教育就是最有效的折腾”，而在工作中，如何搞活动，如何折腾才有效是值得我去探究的。

4.核心能力四个方面：创新今天没有掌握的理念；从事今天尚未出现的工作；掌握今天尚未问世的技术；解决今天尚未遇到的问题；

5.翁老师的学生气质六句歌成为我培养学生气质的标杆。

张振笋院长的讲课多从宏观方面讲授，能让我学习几句话是：“背靠的冰川总会融化”；“鸡蛋：从外打破是食物，从内打破是生命”；“深入体验是最好的学习”；“学生在学校的教育都是生涯教育”；“用创造力应对不确定的未来”；“恐惧永远产生不了奇迹”；“人际关系的基础是信任”。

郑友民老师是搞政教工作的，在他身上我看到多年我所追求的——工作激情，让我认识到，工作需要激情，搞好教育工作特别需要激情。他所讲的社会实践总结法让我能马上投入实践。

我校班主任的发言和写的文章都非常的棒，每个文章都是老师对多年工作的体会、感悟和总结，这些文章值得日常多读、反复读，多反思，从中汲取更多的精华并应用于工作实践。

学习无止境，一但一个人认为所有的专家讲的都一样，所有书说的都一样，那么这个人就很难进步了，因为他已无法接受更好的东西了。通过此次学习，我感受到学校对教师特别是班主任成长的渴望，感受到要把进入我们学校的每个学生教育好的强烈愿望，作为学校的老师，我们应齐努力，共进步，爱学习。