教育时评：今日教师的使命是什么？

教育时评：今日教师的使命是什么？

　　中国第31个教师节庆祝的主题是“守望教育，乐享生活”，倡导教师关爱自己和家人，关爱社会，乐享品质生活。

　　应该说，这是一种不同于传统的教育价值观和生活观。在经济发展进入新常态、教育改革步入深水区的时代背景下，教师当守望什么样的教育，教师应过一种什么样的教育生活，既考验着今日教师执教的外围环境，也考验着每一位教师的职业素养和人生追求，也注定成为今日教师的重要使命。

　　教师的职责是教书育人，自古如是。但过去的教师多强调做“传道、授业、解惑”，教育多主张培育“穷则独修其身，达则兼济天下”，教学多强调“一日为师，终生为父”、学生对教师要绝对服从。而时至今日，个性、自主、创造、师生平等的理念早已深入人心。因此，今日教育首先强调培育一个身心健康的公民，不仅有学识，更要有社会责任感，不仅要有创新精神和实践能力，还要有民族情怀和国家使命。而要做到这一点，前提就需要我们的教师在“什么是真正好的教育”，“教育要培养什么人”上有清醒的认识——也即在守望教育上站稳脚跟。

　　此前和今年教师节前夕，中共中央总书记、国家主席习近平和国务院总理李克强都提到，教师一要“牢记教书育人的使命”;二要有“改革创新的精神”，勉励教师做教育改革的奋进者;三要“促进社会的公平”，并提出“全社会都要营造尊师重教的氛围”。前者可谓是对教师使命的要求，后者则是为使命的达成所希望营造的外部条件。

　　真正好的教育当促进学生身心和谐发展尤其是心灵的提升。一位教师曾这样反思：当我们大谈“以人为本”的时候，如果我们的课堂教学仍然固守在“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，而不注重学生生命质量的提高和灵魂幸福指数的帮助上，那我们的“以人为本”就只能算是一个华而不实的名词。

　　“要培养什么样的人”“该给予学生什么样的终身素养”是曾被评为“全国模范教师”的北京优秀教师王春易苦苦追问的两个问题。为此，这位曾被人认为是教学能手的教师开始尝试新的教学方式，把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。

　　其实，“守望教育”和“乐享生活”是“一币两面”。对于教师这一职业而言，教育本身何尝不是一种生活?一个追寻什么才是真正教育并为此付出实践的为人师者，其必然因学生成长成才而乐享自己的教育人生。反之，如果一名教师所教的学生体验不到成长的幸福和创造的喜悦，不论这位教师获取什么样的荣誉，其内心深处是感受不到幸福的，何谈乐享教育人生?

　　由此看来，“守望教育，乐享生活”并不是简单地要求教师安于现状，善待自己，自我感觉良好，而是基于教师这一职业素养和学生的成长，不停追寻，不断创新，“捧着一颗心来，不带半颗草去”，用自己的付出为孩子未来的阳光人生奠基。本社评论员线教平